تعلیم بالغاں

بالغوں کی تعلیم، جو بچوں کی تعلیم سے مختلف ہے، ایک ایسی مشق ہے جس میں بڑوں کو علم،مہارت، رویوں، یا قدروں کی نئی شکلوں کے حصول کے لئے منظم اور مستقل خود تعلیم کی سرگرمیوں میں مشغول کیا جاتا ہے۔ تعلیم بالغاں ایک غیر رسمی تعلیم ہے اور وہ لرننگ جو تعلیمی اداروں کے ذریعہ ترتیب دی جاتی ہے لیکن غیر سندی۔بالغوں کو تعلیم دینا کئی طریقوں سے بچوں کو تعلیم دینے سے مختلف ہے لیکن یہ بتایا گیا ہے کہ بالغوں میں علم اور کام کا تجربہ ہے جو سیکھنے کے تجربے میں اضافہ کرسکتا ہے۔

زیادہ تر بالغ تعلیم رضاکارانہ ہوتی ہے، لہذا، شرکا ء عام طور پر خود سے حوصلہ افزائی کرتے ہیں، جب تک کہ کسی آجر کے ذریعہ شرکت کی ضرورت نہ ہو۔ 

بالغوں کو سیکھنے میں مدد دینے کا سائنس اور فن بچوں کی تعلیم کے لئے روایتی اسکول پر مبنی تعلیم سے ممتاز ہونے کے لیے adult، بالغ تعلیم کی تعلیم کو اینڈراگوجی کہا جاتا ہے۔

(جاری ہے)

بچوں کے برعکس، بڑوں کو مدد کے لئے دوسروں پر بھروسہ کرنے کی بجائے زیادہ خود ہدایت کے طور پر دیکھا جاتا ہے۔

بالغ بالغ ہوتے ہیں اور اس لئے انھیں علم ہوتا ہے اور انہوں نے زندگی کے تجربات حاصل کیے ہیں جو انہیں سیکھنے کی ایک بنیاد فراہم کرتے ہیں۔ سیکھنے کے لئے ان کا رجحان مشغولیت کے بجائے مسئلہ پر مبنی ہے۔ ان کی سیکھنے کی ترغیب داخلی ہے۔

بالغ تعلیم کا بنیادی مقصد ان لوگوں کے لئے دوسرا موقع فراہم کرنا ہے جو معاشرے میں غریب ہیں یامعاشرتی انصاف اور تعلیم تک یکساں رسائی کے حصول کے لئے دیگر وجوہات کی بناء پر تعلیم سے محروم ہوگئے ہیں۔

لہذا، بالغ تعلیم اکثر حکومت کی ایک سماجی پالیسی ہوتی ہے۔ تعلیم جاری رکھنا بالغوں کو سرٹیفیکیشن برقرار رکھنے، ملازمت کی ضروریات کو پورا کرنے اور اپنے میدان میں نئی پیشرفت پر تازہ ترین رہنے میں مدد فراہم کرسکتا ہے۔ نیز، بالغوں کی تعلیم کا مقصد پیشہ ورانہ، معاشرتی، تفریحی یا خود ترقی کے لئے ہوسکتا ہے۔ اس کا ایک ہدف بالغ سیکھنے والوں کواپنی ذاتی ضروریات کو پورا کرنے اور اپنے پیشہ ورانہ اہداف کے حصول میں مدد کرنا ہوسکتا ہے۔

معیشت کی ترقی اور معاشرے کی ترقی کے ساتھ، انسانی معیار کی ضرورت کو بلند کیا گیا ہے۔1960 کی دہائی میں، ''زندگی بھر تعلیم'' کی تجویز پیش کی گئی، جس کی وجہ سے عصری تعلیمی تصورات کو تبدیل کیا گیا۔ لہذا، اس کا حتمی مقصد انسانی تکمیل حاصل کرنا ہوسکتا ہے۔

بالغوں کی بہت سی ذمہ داریاں ہیں جن کو سیکھنے کے تقاضوں کے مقابلہ میں توازن رکھنا چاہئے۔

ان ذمہ داریوں کی وجہ سے، بالغوں کے پاس تعلیم سیکھنے اور اپنی تعلیم کو جاری رکھنے میں حصہ لینے کے خلاف رکاوٹیں اور چیلنجز ہیں۔ رکاوٹوں کو تین گروپوں میں درجہ بند کیا جاسکتا ہے جن میں ادارہ جاتی، حالات سازی اور وضعیت بھی شامل ہے۔

ان میں سے کچھ رکاوٹوں میں کیریئر اور خاندانی تقاضوں، مالی اعانت اور نقل و حمل میں وقت کاتوازن نہ ہونا شامل ہے۔

نیز، اعتماد، دلچسپی، سیکھنے کے مواقع کے بارے میں معلومات کی کمی ، نظام الاوقات کے مسائل، داخلے کی ضروریات اور بچوں کی دیکھ بھال میں دشواری جیسی چیزیں سیکھنے میں رکاوٹیں بن سکتی ہیں۔ فاصلہ یا آن لائن تعلیم سیکھنے سے بالغ تعلیم میں کچھ پریشانیوں کا ازالہ ہوسکتا ہے جو ان رکاوٹوں کا سبب بنتے ہیں۔ یہ سمجھنا کہ بالغ سیکھنے والوں کوکیا تحریک دیتی ہے اور ان کی رکاوٹیں کیا ہیں، زیادہ بالغ سیکھنے والوں کو اندراج میں مددکرسکتی ہیں۔

جب بالغ سیکھنے والے اپنی مستقل تعلیم کے فوائد کو واضح طور پر جانتے ہیں،جیسے پروموشنز یا ملازمت کی بہتر کارکردگی، تو وہ ان میں شرکت کے لئے زیادہ ترغیب دیتے ہیں۔ جب اساتذہ طالب علم کی خصوصیات سے واقف ہوتے ہیں، تو وہ اسباق تیار کرسکتے ہیں جوہر طالب علم کی طاقت اور ضروریات دونوں پر توجہ دیتے ہیں۔ جو بالغ افراد حوصلہ افزائی کرتے ہیں ان میں اعتماد اور مثبت خود اعتمادی ہوتی ہے جن کا امکان عمر بھر سیکھنے والوں میں ہوتاہے۔

بالغوں کی تعلیم کے بہتر صحت اور ذاتی بہبود سے لے کر زیادہ سے زیادہ معاشرتی شمولیت تک بہت سے فوائد ہوسکتے ہیں۔ یہ جمہوری نظاموں کے کام کی بھی حمایت کرسکتا ہے اور نئے یا بہترروزگار کے حصول کے لئے زیادہ سے زیادہ مواقع فراہم کرسکتا ہے۔ بالغوں کی تعلیم کا معیشت پر مثبت اثر پڑتا ہے۔

بالغ تعلیم ذاتی ترقی، مقصد کی تکمیل اور معاشرتی کے مواقع فراہم کرتی ہے۔ بڑے عمر کے سیکھنے والوں کے ساتھ نیم ساختہ انٹرویوز کے بارے میں کرس میکالسٹر کی تحقیق لوگوں سے بات چیت کرنے اور ذہنی طور پر متحرک رہنے کے لئے گھر سے باہر نکلنے کی تحریک کا اظہار کرتی ہے۔دوستی کو بالغوں کے سیکھنے کے اہم پہلوؤں کے طور پر بیان کیا گیا تھا اور کلاس روم کو ان کے سوشل نیٹ ورک کا ایک اہم حصہ سمجھا جاتا تھا۔

سوشل نیٹ ورکس اور سپورٹ کی ترقی بالغ سیکھنے والوں کا ایک اہم محرک ہے۔ بالغ تعلیم اور صحت کے عنوان سے ایک کتاب کے ایڈیٹر کی حیثیت سے، لیونا انگریزی نے دعویٰ کیا ہے کہ بالغ تعلیم کے حصے کے طور پر صحت کی تعلیم کو بھی ایک صحت مند طبقے کے لئے بناتا ہے۔

جاپان میں بالغوں کے تعلیمی پروگراموں کا جائزہ لینے کے دوران، نوجیما نے پایا کہ مشقیں اورخاص تفریحی سرگرمیوں پر توجہ دینے والی کلاسیں اب تک سب سے زیادہ مقبول ہیں۔

مصنف نے نوٹ کیا کہ مزید وقت، رقم اور وسائل کی ضرورت ہے تاکہ شرکاء کو اس قسم کی سرگرمیوں سے فائدہ اٹھا سکے۔ 

وینال نے امریکہ کے مختلف حصوں میں بعد کی زندگی کی تعلیم کے اثرات پرروشنی ڈالی۔ نتائج اسی طرح کے تھے کہ بعد کی زندگی میں تعلیم نے ان بوڑھے بالغوں کومعاشرتی طور پر مواقع فراہم کیے۔کچھ ماہرین کا دعوی ہے کہ بالغوں کی تعلیم کا معیشت پر طویل مدتی اثر پڑتا ہے اور یہ کہ کام کی جگہ پر جدت طرازی اور تعلیم کے مابین باہمی ربط ہے۔